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Lors d’une intervention chirurgicale, la réussite de l’opération ne dépend qu’à 25% des compétences techniques du chirurgien, les 75% restant reposant sur les compétences non-techniques de l’équipe : conscience de la situation, prise de décision, communication, travail d’équipe, leadership, gestion du stress et de la fatigue. Ces compétences impactent non seulement la sécurité des patients mais elles ont un effet sur la qualité de vie au travail des soignants. Elles se retrouvent ainsi au cœur de nombreuses problématiques de management et dans la prévention des risques psychosociaux. Pourtant elles souffrent d’un déficit de formation car elles sont souvent considérées comme des caractéristiques personnelles ou des acquis de l’expérience. Que ce soit parmi les soignants ou dans d’autres secteurs, les compétences professionnelles sont acquises et validées en formation initiale ou continue et sont rarement remises en cause en cas d’échec à l’inverse des compétences non techniques, alors souvent invoquées. Le recours à la formation par la simulation dans un environnement d’apprentissage virtuel est une opportunité sans risque pour les patients comme pour les soignants. Elle permet en outre de se dégager des situations de travail vécues pour atteindre un niveau symbolique et permettre une réflexion sur son positionnement professionnel lors du débriefing.

Publications

          >> Bracq, M.-S., & Michinov, E. (2015). Bien-être au travail des femmes dirigeantes. La Revue des Conditions de Travail, Qualité de vie au travail : Négocier le travail pour le transformer, enjeux et perspectives d’une innovation sociale(3), 118‑126.

          >> Bracq, M. S., Michinov, E., & Jannin, P. (2018). Virtual Reality Simulation in Non Technical Skills Training for
Healthcare Professionals: A Systematic Review. Simulation in Healthcare : Journal of the Society for Simulation in
Healthcare. https://doi.org/10.1097/SIH.0000000000000347

          >> Bracq, M.-S., Michinov, E., Arnaldi, B., Caillaud, B., Gibaud, B., Gouranton, V., & Jannin, P. (2019). Learning procedural skills with a virtual reality simulator: An acceptability study. Nurse Education Today, 79, 153–160. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2019.05.026

          >> Bracq, M.-S., Michinov, E., Duff, M. L., Arnaldi, B., Gouranton, V., & Jannin, P. (2021a). Training situational awareness for scrub nurses : Error recognition in a virtual operating room. Nurse Education in Practice, 53, 103056. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2021.103056

         >> Bracq, M.-S., Michinov, E., Duff, M. L., Arnaldi, B., Gouranton, V., & Jannin, P. (2021b). “Doctor, please” : Educating Nurses to Speak Up With Interactive Digital Simulation Tablets. Clinical Simulation in Nursing, 54, 97‑104. https://doi.org/10.1016/j.ecns.2021.01.007

 

          >> Reminiac-Houssais, M.-S. (2020). Évaluation des compétences non-techniques des infirmières de bloc opératoire dans un environnement d’apprentissage virtuel et collaboratif. 319. https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-02933512